德国双元制教育与我国职教的比较与思考

作者：邱国声
来源：《商情》2013年第03期

【摘要】本文通过对德国双元制与我国职教模式的比较，客观分析了两国职业教育的差异原因，并根据我国国情，提出了如何借鉴德国“双元制”及行动导向教学理念，创新办学模式和教学模式。

【关键词】德国双元制行动导向校企合作比较

作为德国职业教育最主要的形式，双元制是将传统的“学徒”培训方式与现代职业教育思想结合的一种厂校一体的职业教育模式。

相对于中国学校制的职业教育模式，双元制更注重综合职业能力的培养。

虽然我国目前也非常重视学生实际操作技能的培养，但学校制的培养模式客观上使学生远离了生产一线，而集中安排的顶岗实习又不利于学生及时将所学理论同实践相结合。因此，通过对德国双元制和我国职教模式的比较分析，我们可以从中找到启示。

一、德国双元制与我国职教体系的比较与思考

  双元制是德国制造，世界有名，被称为德国腾飞的“秘密武器”。但由于国情不同，我们不能完全照搬、移植德国的双元制，只能根据我国国情和职业教育的实践情况加以借鉴。

几点思考：

（1）职业教育理念的差距。

我国以学科为基础构建的课程体系决定了以教师讲授为主，学生被动接受的教学方式，教师在教学中的角色始终无法转变，实习实验也只是单一的技能练习，无法培养学生综合职业能力。

而德国是以行动为基础来构建的课程体系（即学习领域），决定了以学生为主体，教师为主导的行动导向教学模式。

（2）小班教学与大班教学的差距。

   德国的小班教学（从学生的数量、学习质量、接受能力、甚至道德品质，教师都能及时把握，学习兴趣倍增）.        

（3）实践资源或条件的差距。

   德国双元制以企业培养为主体，所以实习地点、设施、时间、培训师均能得到保障。我国职业教育是以职校培养为主体，大多数职校的实训条件薄弱，而企业又没有责任和义务接受学生实习，所以实习时间、场所得不到保障。 

（4）教师数量、结构、能力与水平的差距。

   德国的职教教师他们都具有很强的职业综合素质和专业实战能力，能胜任理实一体教学和行动导向教学。我国职校教师数量不足（生师比大多在30：1以上）、结构不合理、“双师”素质教师缺乏。所以，推行以行动导向法为基础的理实一体化教学比较困难。